(C)TOSSランド>教師ランド>教科外・総合・新しい教育>小学校英会話・国際理解>その他＞その他
指導案作成：矢野亜由美(法則化神戸フレンドシップ）
英語ノートの内容をTOSS型英会話で授業する場合の指導案です。４５分間をⅠ前時の復習、Ⅱ本時のダイアローグ、Ⅲフリートークまたはリスニングにわけました。以下の導案はⅡ本時のダイアローグをＴＯＳＳ型英会話の三構成法で授業します。（約１５～２０分）
本時のダイアローグ
おじいさん: Help me , please.
おばあさん: What’s the matter?
おじいさん: Look. It’s a big. Help me , please.
おばあさん: OK.
おじいさん: Are you ready?
おばあさん: Yes, one, two, three .
おじいさんとおばあさん: Yo - heave- ho! No, we can’t.
「劇をすること」と「英語を話すこと」の２つを同時に進めていく単元である。
これは、子どもの負担が大きい。
負担を減らすために、既習ダイアローグを組み合わせて、会話を作る。
まずは、会話をスムーズに言えるように練習をする。
「おじいさんとおばあさん」に登場人物を絞り、会話の仕方を練習する。
このとき、登場人物になりきって、かぶを抜くジェスチャーをさせ、楽しく練習をする。
その後、高学年なりのオリジナルストーリーをつくることにする。
まずは、登場人物を変える。
例えば、歴史上の人物から、【紫式部、徳川家康、織田信長】などである。
童話の世界から、【かぐや姫、シンデレラ、赤ずきん】などである。
アニメの世界から、【ドラえもん、孫悟空、コナン】などである。
ここでのポイントは、教師の例示である。
教師が意外性のあるキャラクターを使い、楽しい会話を例示できれば、
子どもたちは大変意欲的にストーリー作りに取り組んでいく。
Ⅰ復習（5分）
Ⅱ本時のダイアローグ（１５分）
1.新出単語
moon, home, TENJIKU
「月へ変えるかぐや姫」「家に帰るシンデレラ」
「天竺へ帰る孫悟空」を後半であつかうため、ここで 単語を指導しておく。
３～５つくらいがちょうど良い。多すぎると子どもは覚えられない場合がある。
２．（１）状況設定
Ｔ１（おじいさん）と
Ｔ２（おばあさん）が、
かぶを抜こうとする。
GP: Help me, please.
GM: What’s the matter?
GP: Look. It’s a big.
Help me, please.
GM: OK.
GP: Are you ready?
GM: Yes, one, two, three.
GP&GM: Yo-heave-ho!
No, we can’t.
おじいさんとおばあさんは、後半のオリジナルストーリーでも、登場する。
丁寧に指導して、後半に生かせるようにする。
後半、オリジナルの会話を作るのが苦手な子は、おじいさんとおばあさんの役をすればよい。
（２）口頭練習①
全文を繰り返し練習をする。
パートを分けて練習をする。
ペアを作って練習をする。
２～３組前に出てモデルをする。
リズムに乗って言えるようにする。
おじいさんとおばあさんのパートをそれぞれ練習する。どちらも言えるようにする。
（3)状況設定②
T1とT2が状況設定をする。
T1がおじいさん、T2がかぐや姫をする。おばあさんはやる人がいないので、画像として見せる。
GP: Kaguya, help me, please.
K: What’s the matter?
GP: Look. It’s a big.
Help me, please.
K: No, I’m sorry.
I want to go the moon.
Good bye.
GP&GM: Oh, my god.
T2は、かぐや姫のお面をつける。
何の役をするのか分かりやすい。
かぐや姫は、「Kaguya」と言えるので、子どもが言いやすい
【I want to go the moon.】
既習ダイアローグであるが、丁寧に言い方を練習しておく。
(4)口頭練習②
全文を繰り返し練習をする。
パートを分けて練習をする。
おじいさん、おばあさん、かぐや姫の３つのパートに分けて、練習をする。
３．アクティビティ
3人組を作って練習をする。
２～３組前に出てモデルをする。
全員が３つの役を練習する。
終わったら役割を交代する指示をする。
Ⅲ．フリートーク（２０分）
① 教師が考えたデモンストレーションを見せる。T1がおじいさん、T2が孫悟空、おばあさんは画像で見せる。
GP: Songoku, help me, please.
K: What’s the matter?
GP: Look. It’s a big.
Help me, please.
K: No, I’m sorry.
I want to go Tenjiku.
Good bye.
GP&GM: Oh, my god.
②おじいさん、おばあさん以外に、 登場人物を一人、グループで考えさせる。
③グループで練習をする。
④時間をおいて、幾つかのグループをモデルとして示す。
⑤オリジナルストーリーを作る。
時間を多くとり、全ての子どもが役を持ち、話す機会を作る。
⑥練習したパートを使って、好きなキャラクターを一つ入れる。
前には、アニメキャラクターや、歴史上の人物、学校の先生などの顔写真を提示しておく。
思いつかないグループは、かぐや姫でもよいとする。
終わったら役割を交代する。役割交代を繰り返すので、休んでいる暇がない。
各グループが発表を行う。動作や表情、役割をはっきりとして動いているところをほめる。
他のグループの発表を見ることでリスニングができる。